Использование мини-музея в группе ДОО в эстетическом развитии детей старшего дошкольного возраста

The use of the mini-museum in the group of early childhood education in the aesthetic development of older preschool children

Автор: Лысенко Людмила Анатольевна

МКДОУ «Детский сад № 5», г. Еманжелинск, Челябинская область, Россия

e-mail: kolosok.douv5@mail.ru 

Lysenko Lyudmila Anatolyevna

Kindergarten № 5, Yemanzhelinsk, Chelyabinsk Region, Russia

e-mail: kolosok.douv5@mail.ru

Аннотация: В статье рассматриваются возможности эстетического развития в старшем дошкольном возрасте посредством использования мини-музея в группе ДОО. Представлен примерный перспективный план работы в мини-музее «Мир камня» в подготовительной группе.

Abstract: The article discusses the possibilities of aesthetic development in older preschool age through the use of a mini-museum in the group of DOO. An approximate long-term work plan is presented at the Stone World mini-museum in the preparatory group.

Ключевые слова: мини-музей, эстетическое развитие, дошкольный возраст.

Keywords: mini-museum, aesthetic development, preschool age.

Тематическая рубрика: дошкольное образование.

Одним из центров активности в группе, способствующим эстетическому развитию детей дошкольного возраста является мини-музей. Организация мини-музея в группах ДОО является не только способом насыщения воспитательно-образовательного пространства новыми формами, но и способом создания условий для формирования интереса детей дошкольного возраста к окружающему миру и повышению эстетического развития через организацию образовательной деятельности в музейной среде. Работа старших дошкольников в мини-музее способствует творческому мышлению, развивает и укрепляет познавательные интересы детей, приобщает их к искусству, культуре и истории.

В дошкольных образовательных организациях музеи называют «мини-музеями», что объясняется определённой ограниченностью в пространстве, наличием небольших коллекций в музее и ограниченностью тематики в связи с возрастом посетителей. А.Н. Морозова считает, что у детей «диалог» с музеем развивает наглядно-действенное мышление, способствует формированию представлений о предметном мире, созданным человеком, помогает восприятию чувственной основы слова, словесному описанию объектов [2].

Н.А. Рыжова выделяет следующие педагогические функции мини-музея:

- образовательная: использование дидактических материалов, способствующих эффективному усвоению образовательной программы, стимулирующих познавательную и исследовательскую активность, расширяющих кругозор детей;

- развивающая: эстетическое развитие, развитие уровня восприятия и усвоения информации, развитие мыслительных операций;

- воспитательная: формирование личностных качеств, взглядов, осмысленного отношения к получаемой информации, становление нравственного и эстетического воспитания [3].

Музей способствует эстетическому и культурному становлению личности, знакомству с мировой, отечественной и региональной культурой. По средствам музея у детей формируется интерес к своему народу, культуре, искусству, традициям, фольклору, быту и т.д. Детей можно познакомить с Златоустовской гравюрой, Каслинским литьём, камнерезным искусством Южного Урала, глиняной игрушкой и т.д. Музеи в городах ориентированы в основном на школьников, а некоторые детские сады находятся далеко от музеев, так же существует проблема с организацией посещения музеев. Не все дети бывали в музее, некоторые даже не знают, что это такое. Родители не всегда водят детей дошкольного возраста в музеи. Эти проблемы решаются созданием мини-музея в группах ДОО.

Работу по созданию мини-музея в группе ДОО можно разделить на несколько этапов:

I этап – постановка целей и задач, проведение родительского собрания, с целью организации совместной работы по созданию мини-музея;

II этап – сбор экспонатов - совместно с родителями определена тема выставок мини-музея, организована работа по сбору экспонатов;

III этап – оформление мини-музея с учётом эстетических норм и правил безопасности;

IV этап – разработка тематики и содержания работы в музее;

V этап – разработка примерного перспективно-тематического плана для всех субъектов воспитательно-образовательного процесса;

VI этап – торжественное открытие мини-музея;

VII этап – организация работы с детьми в мини-музее в соответствии с примерным перспективно-тематическим планом.

Организация работы с детьми дошкольного возраста в мини-музее предполагает различные виды детской деятельности: игровую, познавательную, изобразительную, физическую, речевую, а так же коллекционирование, которое является одним из древнейших увлечений людей и всегда связывалось с собиранием предметов, не всегда имеющих прямого практического использования, но стимулирующих размышление.

При организации мини-музея главной задачей является выбор темы, исходя из которой, будет осуществляться вся образовательная деятельность в рамках мини-музея. В подготовительной группе мы совместно с родителями создали мини-музей «Мир камня». Организация работы с детьми и родителями подготовительной группы представлена в примерном перспективном плане.

Примерный перспективный план работы по созданию мини-музея «Мир камня» в подготовительной группе ДОО:

Таким образом, для реализации задач по эстетическому развитию детей старшего дошкольного возраста могут быть эффективными средства музея, при организации образовательного процесса с использованием различных форм работы с детьми.

Список литературы:

1. Бутенко Н.В. Дидактическое обеспечение образовательного процесса в ДОО [Текст]: монография / Н.В. Бутенко. – Челябинск: Южно-Уральский центр РАО, 2019. – 314 с.

2. Морозова А.Н. Музейная педагогика: из опыта методической работы [Текст]/ Под редакцией, О.В. Мельниковой,- М.: ТЦ Сфера,2006.-416 с.

3. Рыжова Н.А, Логинова Л.В., Данюкова А.И., «Мини-музей в детском саду».- М: Линка-Пресс, 2008г.- 245с.

4. Шевкунова Е.А. «Музей и дети»: педагогический аспект региональной программы [Текст]/ Е. Шевкунова, Л. Власова, Е. Иванова // Дошкольное воспитание. – 2009. - № 4. – С. 59-65.