Использование метода проектов при изучении предметной области «Технология»

Using the project method when studying the subject area of "Technology"

Автор: Мусаев Эдуард Эдуардович

МБОУ "Лицей № 2", г. Красноярск, Россия.

e-mail: licey2.m@gmail.com

Musaev Eduard Eduardovich

Lyceum № 2, Krasnoyarsk, Russia.

e-mail: licey2.m@gmail.com

Аннотация: Использование метода проектов при изучении предметной области «Технология» способствует развитию творческого потенциала учащихся и учителя, ведет к саморазвитию личности.

Abstract: Using the method of projects in the study of the subject area "Technology" contributes to the development of the creative potential of students and teachers, leads to self-development of the individual.

Ключевые слова: проектная деятельность, творческое саморазвитие, творческие способности, стратегии для развития личности.

Keywords: project activity, creative self-development, creativity, strategies for personal development 

Тематическая рубрика: Средняя школа, СПО.

В современном образовательном процессе важная роль отводится развитию творческих способностей учащиеся. Благоприятной средой для этого является изучение образовательной предметной области «Технология». Проектный метод обучения в технологическом образовании заключается в отказе от формального обучения знаниям, умениям и навыкам. Во главу угла выходит мотивация и понимание цели выполняемой работы имеющей жизненную значимость для учащихся. В свою очередь,  проектная деятельность помогает учителю обеспечить единство процесса обучения, проверить содержание и точность изучения тем и разделов программы, подобрать и систематизировать предполагаемый к изучению материал с учетом индивидуальных и возрастных особенностей учащихся.

Одним из средств достижения цели на уроках технологии являются творческие проекты учащихся.

Основные этапы работы над проектом:

• постановка цели: выбор темы проектного задания; актуальность; формулировка задач;
• оценка интеллектуальных, материальных возможностей, необходимых для выполнения проекта;
• сбор и обработка информации;
• разработка идеи выполнения,  с учётом требований дизайна и эргономики; консультативная  помощь учителя;
• результаты и выводы;
• защита проекта; анализ.

При организации работы учащихсяя я чаще использую групповую работу. Именно она:

- предполагает возможность объединения по интересам;

- дает возможность «примерить» разные роли в процессе обучения;

- воспитывает ответственность выполнения задания в срок;

- предоставляет возможность принимать чужую точку зрения и аргументировать свою.

Тематика проектов может относиться к теме программы курса «Технология» с целью углубления  знаний учеников, например «Разработка и построение собственной модели в программе Компас 3D». В своей работе использую творческие проекты актуальные для учащихся, для жизни, а также включающие интеграцию предметов. Например для выполнения проекта по воссозданию исторического облика Центрального района г. Красноярска учащиеся должны выполнить математические расчеты, владеть черчением и программой Компас 3D, уметь работать в программе по 3d моделированию Blender, рисованием.

Работа над проектом для учителя имеет определенные трудности, такие как, время, используемое на индивидуальную работу с учащимися. Но в тоже время это и работа над творческим потенциалом учителя, от проекта к проекту задачи обучения усложняются, и поэтому имеется необходимость в пополнении знаний по теме проектов.

Проектная технология - отличная альтернатива классно-урочной системе, но нельзя говорит о полном ее вытеснении. На сегодняшний день существует трудность в интеграции проектных заданий и образовательного стандарта. Мой опыт внедрения проектной деятельности на уроках «Технологии» показал эффективность для развития творческого потенциала учащихся, в дальнейшей жизни они смогут применить стратегии для развития личности и достижения профессиональной успешности.